آمار مطالب
کل مطالب : 8835
آمار کاربران
آمار بازدید
تبلیغات شما
| پایان نامه کارشناسی ارشد حسابداری و مدیریت با عنوان طراحی سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت(ABC) برای محاسبه بهای تمام شده آموزش دانشجویان گروه پزشکی
پایان نامه کارشناسی ارشد حسابداری و مدیریت با عنوان طراحی سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت(ABC) برای محاسبه بهای تمام شده آموزش دانشجویان گروه پزشکی(مطالعه موردی دانشگاههای علوم پزشکی شیراز، فسا و یزد) |
 |
| دسته بندی | حسابداری |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 191 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 159 |
پایان نامه کارشناسی ارشد حسابداری و مدیریت با عنوان
طراحی سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC) برای محاسبه بهای تمام شده آموزش دانشجویان گروه پزشکی
(مطالعه موردی: دانشگاههای علوم پزشکی شیراز، فسا و یزد)
1-1-مقدمه
با توجه به اهمیت دسترسی به اطلاعات صحیح در تصمیم گیرهای مدیران و توسعه تكنولوژیهای پیشرفته در ابعاد مختلف توام با افزایش پیچیدگی و تنوع فعالیتها، درك این تغییرات و سنجش تاثیرات آن بر هزینه های سازمانی اهمیت زیادی دارد. اهمیت این امر برای واحدهای خدماتی و خصوصا آموزشی با توجه به اینكه درجه تنوع و تغییرات در آنها، نسبت به فعالیتهای تولیدی بیشتر است، مضاعف می باشد. بدیهی است كه شناخت این فعالیتها و سنجش تاثیرات آن بر بهای تمام شده خدمات، مستلزم طراحی یك سیستم مناسب و کارآ هزینه یابی است تا قادر به شناخت تنوع وپیچیدگی فعالیتها و در نظر گرفتن آن بر هزینه های ارائه خدمات باشد. در بخش آموزش عالی کشور و خصوصا دانشگاههای علوم پزشکی تا بحال هیچگونه اقدامات عملی و یا حتی مطالعات نظری در رابطه با شناسایی هزینه ها و محاسبه بهای تمام شده خدمات فعالیتهای آموزشی، انجام نشده است و با توجه به اهمیتی که اطلاعات مالی و بهای تمام شده بر تصمیم گیری های مدیریت از ابعاد مختلف خواهد داشت، لزوم مطالعه و ارائه روشهای عملی و کاربردی در این زمینه بسیار ضروری می باشد.
در این بخش علیرغم سایر بخشهای اقتصادی مانند بخش صنعت و یا بعضی از بخشهای خدماتی حتی از سیستمهای سنتی جهت هزینه یابی و محاسبه بهای تمام شده استفاده نگردیده است. بنابراین لزوم مطالعه و بررسی سیستمهای مختلف در این زمینه و استفاده از سیستمهای نوین هزینه یابی كه در سطح دنیا معمول می باشد، بعنوان یك ضرورت اساسی مطرح است و باید به آن توجه ویژه ای گردد. یكی از سیستمهای نوین هزینه یابی كه كاربردهای گوناگون آن در فعالیتهای خدماتی و بخش آموزش روز به روز در حال گسترش است، سیستم “هزینه یابی برمبنا ی فعالیت“ یا اصطلاحا سیستم ABC"1 است.
این سیستم با بكارگیری روشهای مناسب، اثرات حاصل از تغییرات فعالیتها، پیچیدگی، تنوع و ویژگیهای خاص هر فعالیت را در محاسبه هزینه ها بهای تمام شده آن منظور می كند. یكی از ویژگیهای این سیستم كه آن را از سایر سیستم ها متمایزمی كند، توانایی شناسایی دقیق هزینه ها و ارائه اطلاعات غیر مالی جهت بهبود عملكرد وافزایش كارآیی فعالیتها می باشد و تا حد ممكن با بكارگیری روشهای مناسب این اثرات را بطور كمّی جذب محاسبه بهای تمام شده خدمات و محصولات می كند. با توجه به اینکه عمده عناصر و منابع مورد استفاده در بخش آموزش، فعالیتهای نیروی انسانی می باشد، استفاده از این سیستم بدلیل قابلیتها و تواناییهای آن بسیار مفید می باشد.
کلمات کلیدی:
سیستمهای نوین هزینه یابی
هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC)
شناسایی دقیق هزینه ها و ارائه اطلاعات غیر مالی
کاربرد هزینه یابی بر مبنای فعالیت در بخش آموزش
1-2-بیان مسأله
1-2-1- تعریف مشكل
با توجه به ماهیت خدمات و خروجیهای بخش آموزش و غیر قابل ملموس بودن فعالیتهای آن نسبت به سایر بخشها، اهمیت هزینه یابی و محاسبه بهای تمام شده خدمات در این بخش تابحال چندان مورد توجه قرار نگرفته است. در کشور ما نیز با توجه به غیر انتفاعی بودن خدمات این بخش و حاکم بودن سیستم دولتی در بخش آموزش، استفاده از روشهای هزینه یابی و بهای تمام شده برای آگاهی از چگونگی و نحوه عملكرد دانشگاهها به عنوان یك موضوع مهم تلقی نگردیده است، حتی چارچوب سیستم حسابداری این بخش نیز اطلاعات کافی و مناسب را برای مدیران از ابعاد مختلف فراهم نمی کند، بلكه این سیستم صرفاً نشان دهنده مصرف منابع مالی بر اساس ردیفهای بودجه ای است که باید در برنامه تخصیص داده شده، هزینه گردد.
مونین(Moonen,1997) که در زمینه اثر بخشی سیستمهای هزینه یابی در بخش آموزش عالی تحقیقات وسیعی را انجام داده است برای علت عدم كارآیی اطلاعات تهیه شده توسط سیستمهای هزینه یابی در بخش آموزش عالی، چند دلیل عمده را مطرح می سازد. که عبارت است از:
1-عدم دسترسی به یك سیستم مناسب برای جمع آوری و شناسایی هزینه های ایجاد شده در سازمان. وی معتقد است که سیستمهای مالی و حسابداری خیلی از موسسات بر اساس روش "حسابداری دوطرفه" بنا شده است که با توجه به بودجه سالیانه تخصیص داده شده، صرفا منابع مالی خود را هزینه می كنند، بنابراین این سیستمها قادر نیستد اطلاعات مورد نیاز سیستم بهای تمام شده را به نحو مناسبی فراهم كنند.
2-دلیل دیگری كه در این زمینه وجود دارد عبارت است از: عدم توافق و تشریك مساعی در بین محققان در رابطه با اینكه كدام یك از هزینه ها باید در حسابهای مالی و حسابداری بخش دولتی ثبت گردند. علاوه بر این بی ثباتی روشهای مختلف حسابداری، اصل افشاء اطلاعات و محرمانه بودن برخی از اطلاعات هزینه ای از عمده مشكلاتی است كه در این زمینه مطرح می باشد. موانع و مشكلات فرهنگی نیز یكی از عوامل عمده ای است كه باعث می گردد اطلاعات مورد نیاز سیستمهای هزینه یابی و محاسبه بهای تمام شده به نحو مناسبی در دسترس مدیران قرار نگیرد.
فهرست مطالب
فصل اول:كلیات تحقیق3
1-1-مقدمه3
1-2-بیان مسأله4
1-2-1- تعریف مشكل4
1-2-2-اهمیت مشكل5
1-2-3-نحوه برخورد با مشكل5
1-2-4-عوارض ناشی از تداوم مشكل6
1-2-5-معرفی راه حلها و عوامل مؤثر7
1-2-6-تناقضات موجود در رابطه با طراحی سیستم پیشنهادی8
1-2-7-فواید ناشی از اجرا و بكارگیری سیستم پیشنهادی9
1-3-سوالات یا فرضیه های پژوهش10
1-4-اهداف پژوهش11
1-5-تعاریف واژه ها12
1-6- محدودیتهای پژوهش14
1-8-خلاصه فصل15
فصل دوم:چارچوب نظری سیستم پیشنهادی و پیشینه تحقیق17
2-1- چارچوب نظری سیستم پیشنهادی17
2-1-1-مقدمه17
2-1-2-مكانیزم عملكرد سیستم ABC17
شكل شماره(2-1 ) مكانیزم اجرائی سیستم ABC19
2-1-3-مراحل طراحی و بکارگیری سیستم پیشنهادی در دانشگاههای مورد مطالعه20
2-2-ادبیات تحقیق23
2-2-1-مقدمه23
2-2-2-پیشینه سیستمهای هزینه یابی و بهای تمام شده خدمات در بخش آموزش24
2-2-3- پیشینه سیستم هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت((ABC وكاربردهای آن25
دانشگاه مانتی توبا (Monitoba University)35
شبکه آموزشی اُهایو35
دانشگاه اونز كامیونیتی36
دانشگاه آكرون37
دانشگاه كنت استیت38
دانشگاه اوهایو38
مدرسه مجازی فلوریدا38
فصـل سوم: آشنایی با مفاهیم نظری سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت و چگونگی کاربرد آن در بخش آموزش41
3-1- مقدمه41
3-2- سیستمهای هزینه یابی سنتی و نارسائیها ی آن42
از دیدگاه كلی مهمترین دلایل نارسایی، سیستم های سنتی بشرح زیر است:43
3-3-خصوصیات و تفاوتهای سیستمهای هزینه یابی در بخش آموزش با سایر بخشها44
3-4- سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت(ABC )46
3-4-1-دیدگاههای سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت47
3-4-1-1- مدل مقدماتی سیستم ABC 47
شكل شماره (3-1 ) مدل دو بعدی سیستم ABC48
1-اطلاعات درباره فعالیتها49
2-اطلاعات درباره استفاده كنندگان از خدمات49
3-4-1-2-2- دیدگاه فرآیندی مدل ABC50
شكل شماره (3-2) زنجیره فعالیتها در دیدگاه فرآیندی مدل ABC50
3-4-2- اجزاء تشكل دهنده مدل ABC51
3-4-2-1-اجزا دیدگاه تخصیص هزینه51
برای درك بهتر عناصر تشكیل دهنده این دیدگاه و مكانیزم عملكرد آن، به تشریح این عناصر می پردازیم.51
شكل شماره(3-4) اجزاء تشكیل دهنده دیدگاه دوبعدی سیستم ABC53
3-4-2-1-1- مكانیزم عملكرد عناصر سیستمABC در دیدگاه تخصیص هزینه55
3-4-2-2-اجزا دیدگاه فرآیندی مدل ABC56
3-4-3-طبقه بندی و سلسله مراتب هزینه ها و فعالیتها در سیستم ABC58
هزینه سطح دانشگاه60
هزینه های60
سطح واحد60
هزینه سطح گروه آموزشی60
هزینه سطح دانشکده60
مركز فعالیت واحد آموزش60
هزینه های ثبت نام و پذیرش دانشجویان60
هزینه های اینترنت و کامپیوتر60
هزینه های فوق برنامه60
هزینه های حسابداری دانشکده60
هزینه های امور نقلیه60
مركز فعالیت انبار60
مركز فعالیت دایره حسابداری60
هزینه های معاونت دانشجویی60
هزینه های امور اداری و مالی دانشگاه60
طبقه بندی سطح فعالیتها61
3-4-4-مراحل طراحی مدل و بکارگیری سیستم ABC62
3-4-4-5- تعریف و شناسایی محرك منابع66
3-4-4-6- عملیات هزینه یابی در مراکز فعالیت66
3-4-4-9- محاسبه بهای تمام شده هدف هزینه68
3-5-خلاصه فصل68
فصل چهارم:طراحی عملی سیستم پیشنهادی برای محاسبه بهای تمام شده رشته های گروه پزشکی در دانشگاههای علوم پزشکی مورد بررسی69
4-1-مقدمه69
4-2-بررسی ساختار و سیستم موجود دانشگاههای علوم پزشکی جهت عملیات هزینه یابی و محاسبه بهای تمام شده آموزش69
4-2-1-حوزه ریاست71
4-2-2-معاونت آموزشی72
4-2-2-1-واحد تحصیلات تکمیلی73
4-2-2-2-اداره خدمات آموزشی74
4-2-2-3-مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی75
4-2-2-3-مرکز آموزش مهارتهای بالینی76
4-2-3-5-واحد تغذیه79
4-2-3-6-اداره رفاه دانشجویی79
4-2-3-7-واحد تدارکات دانشجویی80
4-2-3-9-دفتر معاونت دانشجویی82
4-2-3-11-اداره دانشجویان شاهد و ایثارگر82
4-2-4-معاونت پشتیبانی83
4-2-4-3-مدیریت فنی نظارت و طرحهای عمرانی86
4-4-1-تعریف و شناسایی مراکز فعالیت در سطح دانشکده ها94
4-4-2-شناسایی و طبقه بندی هزینه ها در مراکز فعالیت دانشکده ها98
4-4-7-مقایسه هزینه های مورد استفاده در محاسبه بهای تمام شده با بودجه های تخصیصی و تراز عملیات در دانشگاههای مورد بررسی156
4-5-خلاصه فصل159
